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一九五六年，秋。
黄卫国在父亲的循循善诱下，对学习和生活都有了新的认识。他不再是那个调皮捣蛋、对一切都懵懂无知的“童蒙”了。他开始思考，开始辨别，甚至开始有了自己的坚持。可孩子的成长，总会伴随着一些意想不到的“碰撞”。
这天放学，黄卫国鼻青脸肿地回了家。林素音吓了一跳，赶紧问他怎么回事。黄卫国倔强地抿着嘴，不肯说。黄建国走过来，蹲下身子，轻轻擦去他嘴角的血迹，温和地问道：“卫国，告诉爸爸，谁欺负你了？”
黄卫国这才带着哭腔说：“是李大壮！他……他嘲笑爸爸，说爸爸只会讲故事，是个没用的老师！还说……还说爸爸以前是个骗子！”
黄建国心里一沉。李大壮，正是那位新来的李老师班上的学生。他知道，这背后，恐怕不是简单的孩子间的打闹。他常说：“蒙卦上六爻辞讲‘上六，击蒙，不利为寇，利御寇。’这‘击蒙’，不是用暴力去打击蒙昧，而是要用智慧去破除蒙昧。用拳头让别人闭嘴，那是‘为寇’，不可取。但当别人用谎言攻击你的信念时，要用事实和道理去坚决地‘御寇’。”
他没有责骂黄卫国打架，也没有简单地安慰他。他知道，这是孩子在维护自己心中的“道”，维护父亲的尊严。他要做的，不是压制这份勇气，而是引导它，让它变得更有力量，更有智慧。
“卫国，你打了他，他就不说这些话了吗？”黄建国问道。
黄卫国摇摇头，委屈地说：“他还是说，还说我打人不对。”
“对，打人确实不对。”黄建国点点头，“用拳头去‘击蒙’，就像用石头去砸水面，只会激起更大的波澜，却无法真正地改变什么。这叫‘不利为寇’。真正的‘御寇’，不是用拳头，而是用道理，用事实。你觉得爸爸只会讲故事吗？”
黄卫国立刻摇头：“不！爸爸讲的故事，都是真的！爸爸教我的，都是对的！”
“那好。”黄建国笑了，“既然你觉得爸爸讲的故事好，那我们就让李大壮也来听听。你明天去邀请他，放学后到我们家里来，爸爸给他讲一个更精彩的故事。一个关于‘骗子’的故事。”
黄卫国惊讶地看着父亲，他没想到父亲会提出这样的要求。他有些犹豫，但看到父亲眼中那份坚定的光芒，他最终还是点点头。
第二天，李大壮果然来了。他带着一丝不情愿和好奇，坐在黄卫国旁边。黄建国没有提打架的事，只是泡了一壶清茶，然后开始讲故事。他讲了一个关于“真”与“假”的故事，关于一个看似“骗子”的人，如何用巧妙的伪装和智慧，守护了真正的“宝藏”——那并非金银财宝，而是比生命更重要的信念与真相，最终让所有人都看到了隐藏在表象之下的真实。
故事讲得很精彩，李大壮听得入了迷。他发现，黄卫国的爸爸讲的故事，确实比学校里那些老师讲的枯燥多了。故事里没有大道理，却处处是道理。故事讲完，黄建国又拿出那个鲁班锁，让李大壮和黄卫国一起玩。两个孩子在玩耍中，渐渐忘记了之前的不快。
李大壮走后，黄建国对黄卫国说：“你看，用道理去‘御寇’，是不是比用拳头更有力量？真正的‘击蒙’，不是要打倒对方，而是要让对方自己看到蒙昧，自己去破除蒙昧。”
黄卫国似懂非懂，但他知道，父亲又给他上了一堂重要的课。他知道，父亲的智慧，远比他想象的要深远。而那位李老师，黄建国对她的警惕，也提到了最高。他知道，有些“蒙昧”，需要更深层次的“击破”。
夜深了，黄建国在手稿上，在“击蒙”的爻辞旁，写下了新的批注：“蒙之终，击之始。不利为寇，利御寇。御者，以道也，以真也。蒙尽，则德育果行。”
他知道，对黄卫国的“蒙昧期”教育，至此算是完整了。从行为到思想，他都进行了正确的引导。而未来，黄卫国将带着这份“果行育德”的智慧，去面对更广阔的世界，去“御”那些更深层次的“寇”。
